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匿名用戶
2022-08-31
不穩(wěn)定性。教育基金是通過社會多方集資形成的，其數(shù)額的增減必然要受到社會經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，同時也受人們對教育事業(yè)認識程度的影響。社會的經(jīng)濟發(fā)展是不斷變化的，人們對教育事業(yè)的認識也是不斷加深的，這就決定了教育基金數(shù)額的變化。它既影響教育基金的需求量，又決定著教育基金的可能量。另外，實行多渠道籌資辦教育時間較短，還沒有法律上的保障，也沒有形成較為完善的各項規(guī)章制度，在管理上不可避免地出現(xiàn)一些問題。以上這些因素，決定了現(xiàn)階段教育基金籌措數(shù)額的不穩(wěn)定性。
匿名用戶
2022-08-31
實效性。充分利用教育資金是提高投入效益的重要一環(huán)。教育資金籌措不易，數(shù)量有限，必須提高其使用實效，才能最大限度地發(fā)揮其作用。要提高其使用的實效性，除必須?？顚Ｓ猛?，還要考慮資金投向的有效性，盡量避免投入的重復(fù)和浪費，要根據(jù)需要合理定額、嚴格審批、計劃使用，充分發(fā)揮現(xiàn)有資金的最大效能。
匿名用戶
2022-08-31
廣泛性。教育基金的多方籌資渠道，打破了原有國家教育經(jīng)費來源渠道的單一化，逐漸形成了多渠道基金來源的新格局，從而也確定了教育基金來源的廣泛性。我國人口眾多，在目前國家財力有限、資金緊張的狀態(tài)下，只有調(diào)動全社會的力量，發(fā)揮人民教育人民辦的優(yōu)勢，實行多渠道集資辦學(xué)，才能補充教育經(jīng)費之不足。實行多渠道集資辦教育，不是解決教育經(jīng)費短缺的權(quán)宜之計，而是教育事業(yè)發(fā)展到一定階段的客觀需要，是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。